初中体育课程中渗透德育教育的优势与方法初探
德育教育是当前我国初中教学开展的重要内容之一，对学生今后的成长和发展有重要影响，受到了家长和学校领导的广泛关注。想要全面提高初中生的道德素質，教师要在不同学科的教学过程中，潜移默化地渗透德育教育内容，发挥出德育教育的优势。体育教学不能只传授学生基本体育理论知识，还需要让学生掌握基本运动技巧，全面提高自身的身体素养。还可以借助体育教育的团体性结合德育教育，向学生渗透思想品德教育内容，同时为了促进学生全面发展，还需要转变传统的教学观念，运用灵活的教学方式，对教学内容进行创新，将德育教育渗透在体育教育的整个过程中。
1 初中体育渗透德育教育优势
1.1 体育教师的感染力
体育教师通常接受过系统的体育知识学习，加上专业的体能训练，具有较好的身体素质，能够对学生产生巨大的吸引力，在高压力的学习状态下，体育教学还能够给学生带来身心的愉悦。因此，学生对体育课堂教学有着浓厚的兴趣，在体育学习过程中注意力较为集中，体育教师要充分发挥出岗位意识，运用合理的教学方法，在体育教学开展的过程中，向学生渗透道德教育，同时教师还要与学生建立良好的师生关系，体现出教师的人格魅力，以此作为体育教学中德育教育开展的主要优势。
1.2 体育教学的特殊性
体育相较于其他学科的学习来讲，具有一定的实践意义，区别于传统的理论知识教学，体育教学大多数都是实践课程，教师在进行教学方案制定的过程中，可以结合学生的生活来设计不同的实践内容。同时，体育教学还具有集体性，很多体育活动都是需要集体进行参加的，教师通过合理的教学方案制定能够充分提高学生的人际交往能力。体育教学具有一定的规则性，通过对教学活动的规则制定能够全面提高学生对组织纪律的遵守，从而为德育教育的渗透创造良好的条件。初中正处于身心健康成长的重要阶段，是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期，中学生的学习能力较强，对知识的掌握和运用比较熟练，能够明辨是非，是德育教育开展的最佳时期。
2 初中体育渗透德育教育方法
2.1 德育渗透内容具体化
体育教师在进行教学开展的过程中，可以结合教材的重难点来设计不同的教学任务，通过举办运动会等多种形式来激发学生集体意识，同时，教师还可以定期地组织学生观看国家队的表现。例如：通过多媒体播放女子排球队的比赛视频，让学生通过观察来了解运动员所具有的顽强拼搏、艰苦训练的精神，同时还能够激发学生的民族自豪感和爱国热情，在以后的学习和生活过程中遇到困难时，也能够运用不惧艰险的优秀品质来进行解决。体育教师还可以通过体育项目接力跑、球类比赛等，让学生了解集体的重要性，能够严格遵守体育活动中的一些规则，学生在步入社会后也能够严格遵守社会发展规则。同时，教师要给学生提供表现自我的机会，让学生了解个人行为与集体利益之间的关系，养成高尚的道德情操，当个人利益与团队利益发生矛盾时，能够优先考虑集体利益，通过教学活动设计让学生明确组织纪律的重要性。在道德约束的前提下，充分发挥出学生的主体作用，体育教师在进行德育教育渗透时，需要从身边的小事做起，例如：在篮球教学开展的过程中，教师先为学生制定明确的篮球规则，对一些不遵守规则的情况，要仔细认真地进行思想教育。
2.2 德育渗透形式多样化
初中体育教学开展过程中，运动项目的形式具有多样化的特点，教师还可以结合学生的个性化发展要求对相应的运动规则进行改变，丰富体育教学内容。因此，体育教师需要全面提高自身的道德素养，仔细研究体育项目制定的基本要求，结合学生的发展特点来创新德育教育的内容，在日常教学开展过程中，体育教师需要做好运动器材的选择，充分考虑到天气和场地等一些自然因素所引起的教学变化，制定出具有针对性的教学方案，让学生能够养成集体意识，严格遵守体育课堂的组织纪律，养成爱护公物的好习惯。同时，体育项目的多样化也决定了德育内容的多样化，体育教师在教学开展的过程中，需要运用平等、真诚的态度来对待学生，鼓励学生主动进行体育学习，还可以以精湛的运动技巧来感染学生，在进行德育渗透的过程中，也要尊重学生的个性化发展，关心和爱护学生。在教学过程中，当遇到一些比较难的运动动作教学时，教师可以通过一些鼓励的语言来帮助学生树立自信心，激发学生的内在潜能。教师在教学方案制定开始之前，仔细研究教材的主要内容，了解德育因素，根据教材和项目的多样化特点，结合初中生的实际发展需求，将德育教育更好地渗透到体育教学中。例如：教师可以定期向学生宣传保护器材的重要性，让学生参与到场地的布置过程中，从而培养学生热爱劳动、为人民服务的道德思想，还可以通过跨栏、体操等一些运动项目来培养学生勇敢、团结、果断的竞技精神。因此，教师在进行教学方案制定时需要仔细研究课程的特点，挖掘教材中所蕴含的德育因素，把握良好的教学实际，有针对性地开展德育教学。
2.3 德育渗透要从实际出发
在进行体育教学开展过程中，教师需要结合初中生的主要特点来进行德育渗透。初中生正处于身心发展的重要时期，初中生的自尊心很强，个性独特，在遇到困难时难以自我进行解决，很容易受到打击时心丧气。因此，教师要做好学生的教学引导，结合学生的心理发展客观规律来合理地设置体育教学内容，通过适当的体育运动来消除学生的负面情绪，与学生建立良好的师生关系。同时，教师还需要结合体育教材的特点，选择好德育和体育之间的结合点，保证教学开展的有序性。例如：在长跑运动训练的过程中可以提高学生的吃苦耐劳品质;接力跑过程中可以培养学生的集体主义精神;在跳跃类运动项目过程中，可以培养学生勇敢精神。同时，在进行体育教学内容设计的过程中，还需要结合体育课程的主要特点，将学生作为教学的主体，教师承担教学引导的重要作用，适当调整教学任务满足学生的发展需求，挖掘教材中所包含的德育教育因素，设计好教学课程的各个环节，有针对性地进行德育开展。
3 结语
综上所述，为了帮助学生形成良好的人格素养，需要将德育教育贯穿于学生成长的始终，中学体育教学中渗透德育教育具有一定的积极影响，体育教师要充分利用体育教学所具有的特殊性和集体性，抓住德育与体育之间的结合点，制造出合理的教学计划，实现理论与实践相结合的教学目的，全面提高学生的道德素养。学生良好的道德品质并不是天生的，而是需要后天的教育和实践逐渐发展起来，初中体育教学开展过程中教师需要与学生建立良好的师生关系，向学生传达正确的人生观、价值观和世界观，教会学生团结互助的重要性，在日常生活中尊重他人，为学生今后的生活和工作奠定基础。
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