优化小学英语口语教学的途径与方法
语言的学习是一个复杂的过程，承载着众多的知识内容，成为了当前学生学习的难点。英语口语是英语学习最为关键的环节，让学生了解到更多的语法和单词，增强了他们对英语的掌握，提升了他们对英语的应用。教师应积极学习口语的教学方法，做到与时俱进，满足当代学生的心理发展特点，培养学生形成较强的综合素质能力，促使他们具有较高的口语交际能力，从而提升学生的口语水平，增强他们的素质修养。
一、小学英语口语教学面临的问题
（一）英语口语交际氛围的缺乏，降低了学生的学习热情
近年来，在小学英语课堂教学中，教师往往注重学生对英语知识的掌握，重视他们对于母语的学习，忽视了学生口语表达能力的提升，使学生仍处于汉语学习的环境当中，减少了他们开口说英语的机会，阻碍了他们英语思维能力的提升。无论是在生活中还是在课堂上，教师没有形成良好的交际氛围，缺乏良好的教学情境模式，使学生仍旧采用母语进行交流，没有正确认识到口语交际的重要性，受应试教育的影响过分重视考试成绩的高低，从而降低了他们对英语口语的重视程度，减弱了他们英语技能的发挥，形成了“哑巴英语”的教学模式。
（二）英语口语教学模式缺乏，降低课堂教学的质量
小学英语教师受传统教学观念的影响，仍采用传统的教学模式，无法适应时代的发展，未能应用信息技术为教育带来的便利。教师采用“黑板式”教学手段，将口语知识直接灌输给学生，让学生被动地接受英语的知识内容，无法获得充足的锻炼机会，不能提出自己在学习过程中面临的问题，导致学生在口语交际学习中存在偏差，出现众多的发音错误，大大降低了课堂教学的质量，影响了学生口语能力的提升。
（三）害怕进行英语表达，产生胆怯心理
在学习过程中，学生会产生众多的情感状态，形成一些积极的、消极的学习心理。对于英语口语的学习，学生往往会由于家长、教师、同学及环境因素产生恐惧的心理，普遍存在腼腆、胆怯的心理状态，害怕在众人面前说出英语，不敢在公众场合发表自己的英语言论，无法正常地进行英语口语交际。对于英语基础较弱的同学，他们的恐惧心理最为严重，有时教师让他们起立回答问题，他们也会出现表达不流畅的现象，无法运用大脑思考出英语的表达形式，这导致学生的口语交际能力较为薄弱。
二、小学英语口语教学教学采取的途径及实施方法
（一）转变传统的教学模式，创新教学方法
小学英语口语教学最基本的教学途径是创新教学模式。在课堂上，教师要积极应用全新的教学模式，实施有效地教学形式，采取以学生为主体的教学方案。教师根据学生的实际情况合理安排英语口语教学内容，了解学生的学习兴趣，制定出多种多样的教学形式，给予学生自由交流的机会，锻炼他们的口语能力，让学生自主解决口语中面临的问题，积极学习英文歌曲、语法及口语，从而激发学生的学习兴趣，提高英语口语课堂教学的效率。
（二）优化口语交际环境，创设“乐说”情境
在当今时代，语言的学习对学生具有非常重要的作用，学生应当重视英语口语的学习，提升自身对英语口语的重视。在课堂上，教师创建良好的口语交际环境，创设“乐说”教学情境，建立以交流为核心的课堂教学内容，为提升学生的英语口语创造良好的条件。同时，教师组织学生加入到课堂交流当中，营造出良好的学习氛围，培养学生的交际能力，使学生乐于说出英语，从而激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，提高他们的知识基础。
（三）强化口语课堂训练，增加师生之间的交流
提高学生英语口语能力最有效的途径是增加学生在课堂上口语训练的机会。在课堂上，教师应加强学生的口语训练，增加符合实际生活的活动内容，提升学生对口语锻炼的兴趣，吸引他们的目光，加强他们对课堂学习的注意力，组织他们进行训练。教师在课堂上增加多听、多练的教学内容，将上课训练紧扣教材内容，让学生在听的基础上形成较强的口语能力，使学生通过听的输入增加对信息的摄入，增强他们对说的欲望，提高他们的口语表达技巧，增加师生之间的交流，提升师生之间的感情。
（四）组织英语实践活动，培养学生英语思维能力
学习语言、掌握语言最重要的是应用到实践活动当中，增加语言在生活中的应用。学生在检测自己的成果时应在实践活动中灵活应用英语口语，增强自身的表达能力，提高自身的交际能力。要开展多种多样的实践活动，组织学生积极参与到实践活动当中，积极举办各种英语演讲比赛，让学生感受到英语演讲、讲座等多种活动内容的乐趣，体会到英语活动的魅力，在活动中提升自我的英语交际能力，从而提高学生的英語口语，增强他们的英语思维能力，促进他们形成较强的交流能力，为他们将来的发展奠定良好的基础。
三、结束语
英语是一门比较热门的学科，备受世界各界人士的关注，成为了衡量我国综合国力的基本标准。在当今教学中，教师要及时发现学生英语口语面临的问题，转变传统的教学方式，创设良好的教学环境，增加学生学习英语口语的教学情境，强化英语口语的训练形式，组织学生参加各种实践活动，从而提升学生的英语表达能力，提高他们的英语交际能力。
